अतीत
मूल्य देता है,
भविष्य कार्य देता है।
KOMÁROMI MÓRIC
सेंट बेनेडिक्टमाध्यमिक विद्यालयऔर छात्रावासBALATONFÜRED
पहल
Balatonfüred
सेंट बेनेडिक्ट
माध्यमिक विद्यालय और छात्रावास
2019 – 2024
परंपरा। समुदाय। विकास।
एक अधिक रहने योग्य भविष्य के लिए।
- शिक्षा
- समुदाय
- मूल्य निर्माण
- विकास
- क्षेत्रीय प्रभाव
- मेरी भूमिका
- महानिदेशक
- अवधि
- 2019 – 2024
- स्थान
- Balatonfüred
Veszprém काउंटी
I. विरासत और मोड़ 01–04
विरासत · मूल्य · जिम्मेदारी
संक्षिप्त सारांश
Pannonhalma में, मैंने एक प्रणाली देखना सीखा; Balatonfüred में, इस ज्ञान को एक ही संस्थान के पूरे कामकाज में अर्थ देना पड़ा। हमें किसी खराब चल रहे स्कूल को फिर से नहीं बनाना था, बल्कि एक ऐसे संस्थान को एक बदलती दुनिया में नए उत्तर खोजने थे जो पहले सफल था। इसलिए, हमने परिवर्तन की शुरुआत तैयार उत्तरों से नहीं, बल्कि समझ के साथ की: हितधारकों के परामर्श, क्षेत्र विश्लेषण, जो अभी भी व्यवहार्य हो सकता था उसे समय देना, और फिर आवश्यक निर्णय लेना। इस मोड़ से मेरा पहला सबक यह था कि यदि कार्य बदल जाता है, तो न केवल संरचना को, बल्कि उसके लिए आवश्यक क्षमताओं को भी बदलना होगा।
“यह सवाल नहीं है,
कि हम कहाँ से आए हैं,
बल्कि यह है कि हम अपने पीछे
क्या छोड़ जाते हैं।”
KOMÁROMI MÓRIC
चार दृष्टिकोण
एक प्रणाली – कई आयाम
ESG
आज की जिम्मेदारी। एक रहने योग्य कल।
दीर्घकालिक व्यवहार्यता के लिए पहले प्रणाली, हितधारकों और वास्तविक आवश्यकताओं को समझना पड़ा, फिर मापना, समय देना और जिम्मेदारी से निर्णय लेना पड़ा।
ब्रांड निर्माण
मूल्य को संरक्षित करना। नया अर्थ बनाना।
नवीनीकरण अतीत को नकारने से शुरू नहीं हुआ, बल्कि यह पहचानने से हुआ कि कौन से मूल्य चिरस्थायी हैं और किनको नए संदर्भ में फिर से व्याख्या करने की आवश्यकता है।
विपणन और
संचारपहले समझना, उसके बाद ही बोलना।
विश्वसनीय संचार का आधार यह नहीं है कि हम अपने बारे में क्या कहना चाहते हैं, बल्कि यह है कि क्या हम समझते हैं कि क्षेत्र, युवाओं और परिवारों को किस चीज़ की आवश्यकता है।
समुदाय
और भागीदार प्रणालियाँपरिवर्तन तभी स्थायी बनता है,
जब वह एक साझा और समझी हुई लक्ष्य बन जाए।संरक्षक, पेशेवर, स्थानीय और क्षेत्रीय हितधारकों को शामिल किए बिना, स्थिति की सटीक समझ नहीं हो सकती; और नवीनीकरण तभी काम करता है जब लोग प्रक्रिया के पीड़ित नहीं बल्कि उसके निर्माता हों।
किसी संस्थान के लिए ज़िम्मेदारी लेना।
पैन्नोनहलमा में, मैंने एक व्यवस्था को देखना सीखा। बालाटनफ़्यूरेड में, मुझे व्यक्तिगत रूप से एक व्यवस्था की ज़िम्मेदारी लेनी पड़ी।
जब मैंने अगस्त 2017 में बालाटनफ़्यूरेड के Saint Benedict माध्यमिक विद्यालय और छात्रावास का नेतृत्व संभाला, तो मैं खाली हाथ नहीं आया था। मेरे पास पहले से ही पाँच साल का संरक्षक अनुभव था: शैक्षिक प्रशासन, संस्थागत विकास, परियोजना और वित्तपोषण, शैक्षिक नवाचार, विपणन, नामांकन, स्थानीय और क्षेत्रीय संबंध निर्माण। पैन्नोनहलमा में, मैंने सीखा कि ये अलग-अलग कार्य नहीं हैं, बल्कि एक ही व्यवस्था के परस्पर क्रिया करने वाले हिस्से हैं।
बालाटनफ़्यूरेड में, इस ज्ञान को एक ही संस्थान के पूर्ण संचालन में अर्थ देना पड़ा।
विरासत। · मूल्य। · ज़िम्मेदारी।
स्थिति – 0.5× आवेदक / विज्ञापित स्थान।
इस समय विद्यालय एक और ऐतिहासिक अनुकूलन बिंदु पर पहुँच गया था। उपलब्ध 100 नामांकन सीटों के लिए लगभग 50 आवेदक थे। एक मानक वित्तपोषित चर्च संस्थान के मामले में, यह केवल विपणन या संख्या का सवाल नहीं था। छात्रों की संख्या कक्षाओं की संधारणीयता, शैक्षिक पेशकश, वित्त और अंततः विद्यालय की दीर्घकालिक व्यवहार्यता से जुड़ी हुई थी।
फिर भी, मैंने एक खराब प्रदर्शन करने वाले स्कूल का कार्यभार नहीं संभाला।
“एक पहले सफल संस्थान को
बदलती दुनिया में एक नया उत्तर खोजना पड़ा।”
- विज्ञापित
स्थान - 100
- आवेदक
- 50
- आवेदक / स्थान
- 0.5×
केवल नामांकन डेटा नहीं,
बल्कि संस्थान की दीर्घकालिक व्यवहार्यता का एक संकेतक है।
एक मजबूत विरासत।
व्यावसायिक ज्ञान। · परंपरा। · अधिकार।
स्कूल के अंगूर की खेती-वाइन बनाने और बागवानी के पाठ्यक्रम अपने समय में मजबूत, मांग वाले और मान्यता प्राप्त पाठ्यक्रम थे। संस्थान ने इन क्षेत्रों में गंभीर व्यावसायिक ज्ञान, परंपरा और राष्ट्रीय अधिकार का निर्माण किया। हमसे पहले काम करने वाले निदेशकों और शिक्षकों की पीढ़ियों ने अपने समय की आवश्यकताओं के प्रभावी उत्तर प्रदान किए।
“परिवर्तन
जीवन का एक स्वाभाविक हिस्सा है,
यदि कोई ऐसी चीज़ है जो उसे अर्थ देती है।”
KOMÁROMI MÓRIC
बदला हुआ वातावरण।
नई ज़रूरतें। · नए रास्ते। · नए प्रश्न।
हालाँकि, इस बीच वातावरण बदल गया था।
कुछ प्रशिक्षण क्षेत्रों को पुनर्व्यवस्थित किया गया, अन्य व्यवसायों में युवाओं की रुचि कम हो गई, आगे की शिक्षा के रास्ते और परिवारों की अपेक्षाएँ बदल गईं। संस्थान के इतिहास ने ही यह दिखाया कि परिवर्तन उसके लिए कोई अजीब बात नहीं थी: पिछले नेता हमेशा नए पाठ्यक्रम बनाने और उन पाठ्यक्रमों को बंद करने में सक्षम रहे थे जो समय के साथ पुराने हो गए थे।
“परिवर्तन
जीवन का एक स्वाभाविक हिस्सा है,
यदि कोई ऐसी चीज़ है जो उसे अर्थ देती है।”
KOMÁROMI MÓRIC
इसलिए, मेरे लिए, सवाल कभी यह नहीं था कि हमसे पहले उन्होंने क्या गलत किया।
बल्कि यह था:
जो हमसे पहले अच्छी तरह से बनाया गया था, उसमें से हमें क्या संरक्षित करना चाहिए – और स्कूल को अगले युग में भी सफल होने के लिए हमें किस चीज़ में बदलाव करना चाहिए?
Saint Benedict।बालाटनफ़्यूरेड।एक अधिक रहने योग्य भविष्य की ओर।
KOMÁROMI MÓRIC
विरासत। · मूल्य। · उत्तरदायित्व।
पहले समझना। फिर बदलना।
मेरे लिए, कम नामांकन स्वयं समस्या नहीं थी, बल्कि एक लक्षण था।
इसलिए, प्रारंभिक अवधि में, मैंने वस्तुतः एक संस्थागत क्षेत्र विश्लेषण तैयार किया। मैंने हितधारकों के साथ परामर्श किया: संस्थान के अंदर और बाहर, प्रायोजक, पेशेवर, स्थानीय और क्षेत्रीय वातावरण में। यह समझना आवश्यक था कि क्षेत्र को क्या चाहिए, युवा और उनके परिवार क्या खोज रहे हैं, अगले कुछ वर्षों में किस ज्ञान की आवश्यकता होगी, हमारे कौन से मौजूदा प्रशिक्षण व्यवहार्य हैं, और नए दिशा-निर्देश कहाँ तलाशने होंगे।
मैं इस विचार के साथ नहीं आया था कि सब कुछ तुरंत बदलना होगा।
मैंने तीन साल का परीक्षण समय दिया।
यह दिखाने का समय कि क्या नए वातावरण में भी उनके पीछे वास्तविक रुचि, सामाजिक आवश्यकता और संधारणीय संचालन की संभावना है।
हालांकि, उसके बाद एक नेता के रूप में निर्णय लेना पड़ा।
जो व्यवहार्य था, उसे हमने आगे बढ़ाया। जिसे बदला जा सकता था, उसे हमने फिर से सोचा। जिसके पीछे अब पर्याप्त मांग और संधारणीय परिप्रेक्ष्य नहीं था, उसके लिए हमें एक सीमा तय करनी पड़ी।
आज भी यह मेरे लिए जिम्मेदार नेतृत्व के सबसे कठिन हिस्सों में से एक है:अतीत का सम्मान करने का मतलब यह नहीं हो सकता कि हम भविष्य के बारे में निर्णय न लें।
“परंपरा
दिशा देती है,
भविष्य
जिम्मेदारी मांगता है।”
KOMÁROMI MÓRIC
परिवर्तन का निर्णय मॉडल।
प्रारंभिक स्थिति।
100 स्थान / 50 आवेदक।
समझ।
पूर्ण हितधारक परामर्श
+ क्षेत्र विश्लेषण + क्षेत्रीय आवश्यकताएँ।3 साल का सत्यापन।
बनाए रखना • परीक्षण करना • मापना • मूल्यांकन करना।
निर्णय बिंदु।
व्यवहार्य।
आगे बढ़ाना।
परिवर्तनीय।
पुनः डिज़ाइन करना।
असंधारणीय।
समाप्त करना।
नया प्रशिक्षण पोर्टफोलियो।
अतीत का सम्मान करने का मतलब यह नहीं हो सकता,
कि हम भविष्य के बारे में निर्णय न लें।
KOMÁROMI MÓRIC
परंपरा से
भविष्य।
विरासत। · मूल्य। · उत्तरदायित्व।
नए कार्यों के लिए नई क्षमताएँ।
किसी संस्थान के प्रशिक्षण प्रोफ़ाइल को इस धारणा के साथ नहीं बदला जा सकता कि बाकी सब कुछ अपरिवर्तित रह सकता है।
पिछला शिक्षण संकाय एक ऐसे प्रशिक्षण प्रणाली में सफलतापूर्वक काम कर रहा था जिसके कई तत्व लंबे समय से राष्ट्रीय स्तर पर भी मजबूत थे। हालाँकि, जब प्रशिक्षण पोर्टफोलियो बदल गया, तो अन्य पेशेवर क्षमताओं, अन्य अनुभवों और आंशिक रूप से नए कर्मचारियों की भी आवश्यकता पड़ी।
एक नेता के रूप में यह परिवर्तन के सबसे कठिन हिस्सों में से एक था।
अन्य कार्य।
अन्य क्षमताएँ।
बदले हुए प्रशिक्षण पोर्टफोलियो को नए ज्ञान, नए अनुभवों और आंशिक रूप से नए कर्मचारियों की भी आवश्यकता थी।
“साझा लक्ष्य
न केवल दिशा देता है,
बल्कि शक्ति भी देता है।”
KOMÁROMI MÓRIC
खेल से मिला अनुभव
किसी टीम में यह सवाल नहीं होता कि कोई खिलाड़ी सामान्यतः “अच्छा” है या “बुरा” है। सवाल यह होता है कि दी गई खेल प्रणाली, कार्य और क्षण के लिए किस प्रकार के ज्ञान की आवश्यकता है।
एक स्कूल स्वाभाविक रूप से कोई खेल टीम नहीं है। यहाँ लोगों, पेशेवर करियर, अस्तित्व और समुदायों का प्रश्न है, इसलिए प्रबंधकीय जिम्मेदारी कहीं अधिक जटिल है। लेकिन दुविधा समान है: यदि कार्य बदलता है, तो उसके लिए उचित दक्षताओं का निर्माण भी किया जाना चाहिए।
“परिवर्तन के लिए केवल
अच्छी नियत पर्याप्त नहीं है। इसके लिए सही
ज्ञान, अनुभव और मानव
संसाधन की भी आवश्यकता होती है।”
KOMÁROMI MÓRIC
नई दक्षताओं के मुख्य क्षेत्र
एक संस्था – अनेक आयाम
पेशेवर ज्ञान
प्रशिक्षण के नए क्षेत्रों के लिए
नई पेशेवर क्षमताएँ।अनुभव
बदले हुए परिवेश के अनुसार
अनुकूल अनुभव
और दृष्टिकोण।मानव संसाधन
सही लोग
सही कार्यों में।प्रबंधकीय जिम्मेदारी
अतीत के प्रति सम्मान के साथ,
भविष्य के प्रति जिम्मेदारी से।
यदि कार्य बदलता है,
तो उसके लिए उचित
दक्षताओं का निर्माण भी किया जाना चाहिए।
KOMÁROMI MÓRIC
परंपरा सेभविष्य का निर्माण
लोग · संचालन · आकर्षण · सफलता
मानव नवीनीकरण
इसका मतलब आंशिक रूप से मौजूदा सहकर्मियों के विकास और नई भूमिकाओं के निर्माण से था, और आंशिक रूप से नए कर्मचारियों को शामिल करने से।
जैसे-जैसे स्कूल की पेशेवर प्रतिष्ठा मजबूत हुई, हम एक बड़े भौगोलिक क्षेत्र से विशेषज्ञों को आकर्षित करने में सक्षम हुए। कोमारोम, देब्रेचेन, ग्यॉर, बुडापेस्ट और अन्य शहरों से भी सहकर्मी बालाटोनफ्यूरेड आए।
मेरे विचार में, किसी संस्था का आकर्षण सिर्फ यह नहीं दर्शाता कि छात्र कहाँ से आते हैं, बल्कि यह भी दर्शाता है कि अच्छे विशेषज्ञ इससे जुड़ने के लिए कहाँ से इच्छुक हैं।
कुछ निर्णय ऐसे थे जो पेशेवर रूप से आवश्यक थे, लेकिन मानवीय रूप से आसान नहीं थे। मेरे लिए प्रबंधकीय जिम्मेदारी का मतलब यह भी था कि मैं आवश्यक परिवर्तनों को इस तरह से लागू करने का प्रयास करूँ कि इस प्रक्रिया में प्रभावित लोगों की गरिमा, परिवर्तन का एक आकस्मिक नुकसान न बन जाए।
लक्ष्य केवल नए लोगों को नियुक्त करना नहीं था। एक ऐसा समुदाय बनाना आवश्यक था जो नई दिशाओं को समझने, आकार देने और अंततः उन्हें अपने लक्ष्यों के रूप में अपनाने में सक्षम हो।
“लोग ही
संस्था को
जीवंत बनाते हैं।”
बढ़ता हुआ
आकर्षण क्षेत्र
कई शहरों से विशेषज्ञ आए
कोमारोम से
देब्रेचेन से
ग्यॉर से
बुडापेस्ट से
और अन्य बस्तियों से
यह केवल
नए सहकर्मी ही नहीं हैं,
बल्कि एक साझा भविष्य है।
समुदाय · विकास · प्रतिबद्धता
एक ऐसा समुदाय बनाना पड़ा जो नई दिशाओं को समझने, आकार देने और अंततः उन्हें अपने लक्ष्यों में बदलने में सक्षम था।
किसी संस्था की शक्ति इसमें भी मापी जा सकती है कि कितने पेशेवर उससे जुड़ना चाहते हैं।
“लोगों के साथ
एक मजबूत
भविष्य के लिए।”
लोग · संचालन · आकर्षण · सफलता
गैर-लाभकारी मिशन, व्यावसायिक अनुशासन के साथ
मैंने कभी शैक्षिक मिशन और व्यावसायिक सोच के बीच विरोधाभास नहीं देखा।
एक गैर-लाभकारी स्कूल मालिक के लाभ कमाने के लिए काम नहीं करता है। फिर भी, उसे यह समझना होगा कि वह किसके लिए मूल्य पैदा करता है, अपनी गतिविधियों का वित्तपोषण कैसे करता है, वह कितनी क्षमता बनाए रख सकता है, उसे किसमें निवेश करना चाहिए, और कौन से निर्णय उसे लंबी अवधि में मजबूत बनाएंगे।
धार्मिक संस्थाओं की मानकीकृत वित्तपोषण प्रणाली के कारण अप्रयुक्त प्रशिक्षण क्षमता के सीधे आर्थिक परिणाम थे। इसलिए, शैक्षणिक, सामाजिक और आर्थिक निर्णय एक-दूसरे से स्वतंत्र रूप से नहीं लिए जा सकते थे।
मैं लाभ-उन्मुख दुनिया से अधिकतम लाभ कमाने को स्कूल में नहीं लाना चाहता था, बल्कि उसके अनुशासन को लाना चाहता था: मूल्य प्रस्ताव, लागत और राजस्व तर्क, दक्षता, निवेश, स्थिति निर्धारण, मापन और दीर्घकालिक व्यवहार्यता।
मिशन बताता है कि हम क्यों मौजूद हैं।आर्थिक अनुशासन यह संभव बनाता है,
कि हम कल भी मौजूद रह सकें।
स्थिर वित्तीय प्रबंधन बाद में विकास के लिए एक आवश्यक शर्त बन गया; मैंने अपनी जयंती के भाषण में भी इस बात पर विशेष रूप से जोर दिया था।
“मजबूत नींव पर
ऊँचा निर्माण
किया जा सकता है।”
KOMÁROMI MÓRIC
लोक कल्याण की सेवा में व्यावसायिक अनुशासन
मूल्य प्रस्ताव
हम किसके लिए मूल्य बनाते हैं?
लागत और
राजस्व तर्कसंधारणीय संचालन
दक्षता
जिम्मेदार
संसाधन उपयोगनिवेश
भविष्य का बुनियादी ढाँचा
स्थिति निर्धारण
एक मजबूत संस्थागत ब्रांड
मापन
वास्तविक परिणाम, वास्तविक डेटा
दीर्घकालिक व्यवहार्यता के लिए एक साथ
शैक्षणिक
गुणवत्तामूल्यवान शिक्षा
और परवरिश- +
सामाजिक
भूमिकासमुदाय,
अवसर, भविष्य - +
आर्थिक
स्थिरतासंधारणीय
संचालन
मजबूत
संस्था
छात्रों के लिए।
समुदाय के लिए।
भविष्य के लिए।
“अनुशासन
कोई बाधा नहीं है, बल्कि
स्वतंत्रता देता है:यह हमें सक्षम बनाता है,
कि हम मुख्य बातों पर
ध्यान केंद्रित करें।”
KOMÁROMI MÓRIC
“जिम्मेदारी से
एक बेहतर रहने योग्य
भविष्य के लिए।”
लोग · कार्यप्रणाली · आकर्षण · उत्कृष्टता
प्रोफ़ाइल में बदलाव तभी मायने रखता है,
जब परिवार भी इसे चुनें।
नई प्रशिक्षण संरचना ने धीरे-धीरे अपनी जगह बना ली।
अंग्रेजी भाषा के प्रारंभिक व्याकरण प्रशिक्षण और पुलिस प्रशिक्षण के लिए हमें बाद में सात गुना अधिक आवेदन प्राप्त हुए, जबकि उस समय नए शुरू किए गए खेल तकनीकी प्रशिक्षण के लिए 2.5 गुना अधिक आवेदन मिले।
शुरुआती 0.5 और बाद का 7 गुना मान एक ही प्रशिक्षण के समान माप नहीं हैं, इसलिए मेरे लिए यह केवल '0.5 → 7' का एक साधारण सफलता ग्राफ नहीं है।
अधिक महत्वपूर्ण संदेश यह है कि संस्थान एक बार फिर ऐसे शैक्षिक प्रस्ताव बनाने में सक्षम रहा, जिनके लिए परिवारों ने प्रतिस्पर्धा करनी शुरू कर दी।
“भविष्य का निर्माण
वे करते हैं,
जो इसमें विश्वास रखते हैं।”
अधिकसे भीस्कूल
नए प्रशिक्षणों के लिए अत्यधिक आवेदन।
जब परिवार भी चुनते हैं
- अंग्रेजी भाषा का
प्रारंभिक व्याकरण - 7 गुनाअत्यधिक आवेदन
- पुलिस
प्रशिक्षण - 7 गुनाअत्यधिक आवेदन
- खेल तकनीकी स्कूल
- 2.5 गुनाअत्यधिक आवेदन
संस्थान एक बार फिर ऐसे शैक्षिक प्रस्ताव
बनाने में सक्षम रहा, जिनके लिए परिवारों ने
प्रतिस्पर्धा करनी शुरू कर दी।
विश्वासचुनावभविष्य
“जब परिवार
चुनाव करते हैं, तो वह केवल
एक संख्या से अधिक होता है। वह विश्वास होता है।”
KOMÁROMI MÓRIC
वर्तमान में जड़ेंभविष्य में अवसर
लोग · कार्यप्रणाली · आकर्षण · उत्कृष्टता
नए मूल्य को दृश्यमान बनाना
यह अब केवल संचार का परिणाम नहीं था।विपणन केवल उसी चीज़ को बढ़ा सकता है जो वास्तव में उसके पीछे बनाई गई थी।
नए प्रशिक्षण पोर्टफोलियो ने अकेले ही स्कूल की धारणा को नहीं बदला। परिवारों, युवाओं और क्षेत्र को यह दिखाना पड़ा कि सेंट बेनेडिक्ट क्या नया विकल्प प्रदान करता है।
मैंने यहाँ भी विपणन को एक अलग संचार कार्य के रूप में नहीं माना। प्रशिक्षण की पेशकश, संस्थागत अनुभव, समुदाय, स्थानीय संबंध, खेल और संचार ने मिलकर स्कूल के ब्रांड का निर्माण किया।
हम अपने बारे में उससे बड़ा कुछ नहीं कहना चाहते थे जो हमने वास्तव में बनाया था। पहले वास्तविक मूल्य बनाना आवश्यक था – और फिर उस मूल्य को दृश्यमान बनाना।
इसका एक सबसे शक्तिशाली साधन अंततः खेल बन गया।
“कहानी तब
अपने लक्ष्य तक पहुँचती है, जब
दूसरे भी उसमें भविष्य देखते हैं।”
KOMÁROMI MÓRIC
मूल्य को दृश्यमान बनाने के स्तंभ
सामग्री · समुदाय · संबंध · प्रामाणिकता
प्रशिक्षण प्रस्ताव
भविष्य की जरूरतों का
वास्तविक जवाब।संस्थागत अनुभव
एक ऐसा स्कूल, जहाँ
जुड़ा हुआ महसूस करना अच्छा लगता है।समुदाय
छात्र, शिक्षक,
माता-पिता, पूर्व छात्र।स्थानीय संबंध
क्षेत्र में
एकीकरण।खेल
दृश्यता,
सामुदायिक ऊर्जा,
प्रतिभा-आकर्षण शक्ति।
खेल, एक रणनीतिक शक्ति के रूप में
खेल एक गौण चीज़ नहीं, बल्कि एक रणनीतिक रूप से महत्वपूर्ण साधन बन गया, जिसने स्कूल के पूरे ब्रांड को मजबूत किया: इसने राष्ट्रीय स्तर पर दृश्यता, सामुदायिक ऊर्जा और प्रतिभा-आकर्षण शक्ति प्रदान की, जिसने संस्थान की समग्र धारणा पर सकारात्मक प्रभाव डाला।
- परिणाम
- समुदाय
- दृश्यता
- आकर्षण
“मूल्य तभी शक्ति बनता है,
जब दूसरे भी इसे पहचानते हैं।”
KOMÁROMI MÓRIC
सेंट बेनेडिक्टबालाटनफ्यूरेडसमुदाय मेंआगे
लोग · संचालन · आकर्षण · सफलता
खेल एक रणनीतिक सफलता बिंदु के रूप में
इस प्रक्रिया में, खेल ने एक विशेष भूमिका निभाई।
सेंट बेनेडिक्ट वॉलीबॉल टीम और फिर वॉलीबॉल अकादमी का गठन केवल एक नया खेल कार्यक्रम नहीं था। हमें स्कूल के लिए एक बहुत संकीर्ण, लेकिन अत्यंत मजबूत राष्ट्रीय सफलता बिंदु मिला।
“सेंट बेनेडिक्ट” और “बालाटनफ्यूरेड” नाम राष्ट्रीय खेल जगत में शामिल हो गए। खेल के परिणाम, मैच, खिलाड़ी और बाद में राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय संबंधों ने ऐसी दृश्यता प्रदान की, जिसे पारंपरिक स्कूल मार्केटिंग से बनाना बहुत मुश्किल होता।
लेकिन सबसे मजबूत मार्केटिंग प्रभाव मीडिया नहीं था।वह लोग थे।
देश के विभिन्न हिस्सों से आने वाले वॉलीबॉल खिलाड़ियों ने अपने परिवारों, दोस्तों, पिछले स्कूलों और खेल समुदायों को यह खबर आगे पहुँचाई:
“मैं बालाटनफ्यूरेड के सेंट बेनेडिक्ट में पढ़ता हूँ।”
खेल में प्राप्त प्रदर्शन, समुदाय, भावना और राष्ट्रीय दृश्यता धीरे-धीरे स्कूल के ब्रांड पर भी पड़ने लगी।
इस दौरान अकादमी स्कूल से अलग नहीं हुई: इसका घोषित लक्ष्य स्कूल के प्रशिक्षणों का समर्थन करना था, साथ ही राष्ट्रीय स्तर पर ऐसी प्रतिभाओं की खोज और उन्हें स्कूल में नामांकित करना था, जो बाद में उच्च स्तर पर खेल सकें।
इस प्रकार, खेल एक साथ समुदाय-निर्माण, प्रतिभा-आकर्षण, नामांकन और ब्रांड-निर्माण शक्ति बन गया।
खेल के परिणाम से कहीं अधिक
समुदाय
अपनापन, मूल्य, आजीवन संबंध।
प्रदर्शन
प्रतिभा को अवसर मिलता है, और परिणाम दृश्यता पैदा करते हैं।
आकर्षण
राष्ट्रव्यापी पहचान, एक मजबूत संस्थागत ब्रांड।
भविष्य
स्कूल में प्रतिभाएं, देश और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर सफल जीवन पथ।
“खेल
जोड़ता है।समुदाय बनाता है।भविष्य गढ़ता है।”
KOMÁROMI MÓRIC
स्कूल और खेल का मजबूत करने वाला चक्र
संत बेनेडेक
परंपरा · समुदाय · भविष्य
स्कूल
प्रासंगिक प्रशिक्षण
अच्छे शिक्षक
छात्र
परिवार
स्थानीय समुदाय
एक दूसरे को
मजबूत करते हैं
साझा मूल्य
बड़ा प्रभाव
खेल /
अकादमी
खिलाड़ी
परिणाम
राष्ट्रीय दृश्यता
व्यक्तिगत नेटवर्क
ख्याति
प्रतिभा आकर्षण
छात्र · खिलाड़ी · शिक्षक · विशेषज्ञ
भागीदार · समर्थक
स्कूल → अकादमी
शिक्षा · बुनियादी ढाँचा · समुदाय
अकादमी → स्कूल
दृश्यता · ख्याति · संबंध · आकर्षण
खेल से आने वाली
ऊर्जा पूरे स्कूल को
मजबूत करती है।
संत बेनेडेक
Balatonfüred
समुदाय में आगेछात्रखिलाड़ीलोग
सफलता से आगे निर्माण और विस्तार · 10 – 13
विकास को संस्थान में वापस निवेश करना
बढ़ती हुई लोकप्रियता और अधिक स्थिर संचालन मेरे लिए अंतिम लक्ष्य नहीं थे।
इस प्रकार बनाए गए अवसरों को संस्थान में वापस निवेश करना आवश्यक था।
इन वर्षों के दौरान, स्पोर्ट्स हॉल का नवीनीकरण किया गया, 80 सीटों वाला स्टैंड बनाया गया, हॉल की छत पर 50 किलोवाट का सौर ऊर्जा प्रणाली स्थापित की गई, मोटर चालित कमरे के डिवाइडर और अकादमी के पेशेवर कर्मचारियों के लिए कमरे तैयार किए गए। छात्रावास की इमारतों, केंद्रीय शैक्षणिक इमारतों, खेल मैदान, महल की इमारत के कुछ हिस्सों, स्कूल के चैपल, शिक्षकों की रसोई और आराम करने की जगह का नवीनीकरण किया गया; साइकिल पार्किंग का निर्माण किया गया, और पार्क व स्कूल का प्राकृतिक वातावरण भी लगातार विकसित होता रहा।
मेरी नेतृत्व सेवा के दौरान, मैंने संस्थान के निर्मित बुनियादी ढाँचे के 80 प्रतिशत से अधिक को प्रभावित करने वाले नवीनीकरण और विकास परियोजनाओं के कार्यान्वयन में सहायता की।
हालांकि, मेरे लिए स्कूल का वातावरण इमारतों की दीवारों पर समाप्त नहीं होता था। पार्क, वनस्पति और ऐतिहासिक Arácsi परिवेश उसी स्थान का हिस्सा थे जहाँ छात्र और कर्मचारी अपना दैनिक जीवन बिताते थे।
“एक अच्छा वातावरण
बेहतर इंसानों को पालता है।”
KOMÁROMI MÓRIC
शिक्षाखेलसमुदायप्रकृतिभविष्य
प्रमुख विकास
अधिक रहने योग्य वातावरण · मजबूत समुदाय · बेहतर अवसर
स्पोर्ट्स हॉल का नवीनीकरण
80 सीटों वाली दर्शक दीर्घा,
मोटरयुक्त कक्ष विभाजक
50 kW सौर ऊर्जा प्रणाली
हॉल की छत पर
छात्रावास भवन
नवीनीकृत, आधुनिक
वातावरण
केंद्रीय शैक्षणिक भवन
विकसित शिक्षण स्थान
खेल का मैदान
आधुनिक
खेल अवसंरचना
कैसल भवन
कुछ हिस्सों का
नवीनीकरण
स्कूल चैपल
नवीनीकृत
आध्यात्मिक स्थान
शिक्षकों की रसोई और लाउंज
बेहतर कार्य वातावरण
साइकिल पार्किंग सुविधाएँ
संधारणीयता
परिवहन
पार्क और प्राकृतिक वातावरण
लगातार
विकसित होता, रहने योग्य स्थान
से अधिक80%
अपने निदेशक के कार्यकाल के दौरान, मैंने संस्थान के निर्मित बुनियादी ढाँचे के 80 प्रतिशत से अधिक प्रभावित करने वाले नवीनीकरण और विकास को लागू करने में मदद की।
अगली
पीढ़ियों के लिए
जिम्मेदारी
“प्रकृति केवल एक सजावट नहीं है,
बल्कि हमारे दैनिक जीवन का हिस्सा है।”
संत बेनेडिक्ट
बालाटनफ्यूरेड
जड़ेंसमुदायअवसरभविष्य
उन्नति से आगे निर्माण और विस्तार · 10 – 13
अरासी आर्बोरेटम
इसीलिए हमने अरासी आर्बोरेटम के विचार की शुरुआत की थी:स्कूल के प्राकृतिक वातावरण का सचेत, दीर्घकालिक विकास, जिसमें मौजूदा मूल्यों के संरक्षण के साथ-साथ पेड़ों, झाड़ियों, बारहमासी और कंद-पौधों को लगाकर एक अनोखा अरासी आर्बोरेटम बनाना ही भविष्य का विज़न बन गया।
इस काम को अब मुझे पूरा नहीं करना है।परियोजना का अगला चरण भविष्य के नेताओं का काम होगा। मेरे लिए यह इसी कारण एक वास्तविक संस्थागत विकास बन जाता है: हर पहल को उसी नेता के कार्यकाल में पूरा होना आवश्यक नहीं है जिसने उसे शुरू किया था।
अरासी आर्बोरेटम शायद इसका सबसे सरल उदाहरण है:एक पेड़ को इस तरह भी लगाया जा सकता है कि हम जानते हैं कि उसकी छाया में कोई और आराम करेगा।
“पेड़ लगाना कल में विश्वास करने जैसा है।”
KOMÁROMI MÓRIC
अरासी
आर्बोरेटम
जड़ें
वर्तमान में।छाया
भविष्य के लिए।
प्रकृतिशिक्षासमुदायभविष्य
संधारणीय संस्थागत इंजन
इस प्रकार विकास स्वयं को सुदृढ़ करने वाली प्रक्रिया बनने लगा:
लक्ष्य
मूल्य, लक्ष्य, विज़न
प्रासंगिक प्रशिक्षण
गुणवत्तापूर्ण, बाज़ार के अनुरूप शिक्षा
आकर्षण / नामांकन
अधिक छात्र, अधिक रुचि
स्थिर प्रबंधन
अनुमेय संचालन
विकास क्षमता
निवेश, नवाचार
बेहतर शिक्षा और अवसंरचना
आधुनिक, प्रेरणादायक वातावरण
मजबूत समुदाय और प्रतिष्ठा
प्रतिबद्धता, सिफारिश, दृश्यता
और भी अधिक आकर्षण
तीन स्तंभ जो संतुलन बनाए रखते हैं
इस संचालन को बाहर से तीन, आपस में जुड़े हुए पहलुओं ने संतुलन में रखा:
- E
कालातीत
वातावरण
और संसाधन- ऊर्जा दक्षता
- प्राकृतिक वातावरण
- संधारणीय संचालन
- S
व्यक्ति
और समुदाय- छात्र, शिक्षक
- स्थानीय समुदाय
- सामाजिक उत्तरदायित्व
- G
व्यवस्था, उत्तरदायित्व
और आर्थिक
संचालन- पारदर्शिता
- दक्षता
- दीर्घकालिक व्यवहार्यता
प्रबंधन
हमें सौंपे गए मूल्यों की जिम्मेदारी से देखभाल
और उनका आगे निर्माण।
“प्रकृति कोई सजावट नहीं,
बल्कि हमारे दैनिक जीवन का हिस्सा है।”
संत बेनेडिक्ट
बालाटोनफु्रेड
अधिक रहने योग्य
वातावरणमजबूत
समुदायउज्जवल
भविष्य
सफलता से आगे निर्माण और विस्तार · 10 – 13
स्कूल बाड़ पर समाप्त नहीं होता है।
संस्थान की मजबूती मेरे लिए तब वास्तव में मूल्यवान बन गई, जब स्कूल धीरे-धीरे बालाटोनफ्यूरेड और बालाटोनाराक समुदाय का एक अभिन्न अंग बन गया।
एक स्कूल केवल उन लोगों के लिए जिम्मेदार नहीं होता, जो सुबह उसके दरवाज़े से प्रवेश करते हैं। यह अपने पर्यावरण को प्रभावित करता है, और बदले में, यह उस समुदाय से प्रेरणा लेता है जो इसे घेरे हुए है।
इसलिए, हमने जानबूझकर उन तरीकों की तलाश की, जिनसे संस्थान अपने संसाधनों का उपयोग करके शहर और स्थानीय समुदाय से प्राप्त चीज़ों को वापस दे सके। हमने अपना सामाजिक उत्तरदायित्व कार्यक्रम शुरू किया, जिसने पाँच उप-कार्यक्रमों के माध्यम से स्कूल समुदाय को उसके पर्यावरण से जोड़ा। इसके एक भाग के रूप में, हमारे छात्रों और सहयोगियों ने स्थानीय बुजुर्गों और विकलांग व्यक्तियों की सहायता की, जबकि हमने नींवों, नागरिक संगठनों और अन्य स्थानीय समुदायों के साथ भी सहयोग किया।
मैं अलग-अलग सीएसआर (CSR) पहलें नहीं बनाना चाहता था। मैंने सामाजिक उत्तरदायित्व को स्कूल के कामकाज और शैक्षिक संस्कृति का एक हिस्सा बनाने को अधिक महत्वपूर्ण माना।
एक शिक्षण संस्थान एक विशेष स्थिति में होता है: यह न केवल वर्तमान को सेवाएँ प्रदान करता है, बल्कि उस पीढ़ी को भी आकार देता है, जो कुछ वर्षों में इसी समुदाय के निर्णय-निर्माता, कर्मचारी, उद्यमी, माता-पिता या नेता बनेगी।
इसलिए, स्कूल के सामाजिक प्रभाव को
हमेशा लंबी अवधि में मापना उचित है।
“एक मजबूत स्कूल
एक मजबूत समुदाय का निर्माण करता है।”
KOMÁROMI MÓRIC
स्कूलसमुदायउत्तरदायित्वबालाटोनफ्यूरेडबालाटोनाराक
सामाजिक उत्तरदायित्व कार्यक्रम – पाँच उप-कार्यक्रम
स्थानीय संबंध · वास्तविक प्रभाव
बुजुर्गों का समर्थन
स्थानीय बुजुर्ग समुदायों को छात्रों और सहयोगियों की मदद।
विकलांग व्यक्तियों की सहायता
सहयोग, कार्यक्रम, साझा अनुभव।
नागरिक सहयोग
फाउंडेशनों के साथ,
संगठनों के साथ,
स्थानीय पहलों के साथ।पर्यावरण उत्तरदायित्व
पार्क, हरे-भरे क्षेत्र,
जागरूकता निर्माण,
अरसी अर्बोरेटम।स्थानीय सामुदायिक जीवन
शहरी और अरसी कार्यक्रम,
खुला संस्थान।
दीर्घकालिक प्रभाव
अधिक जागरूक
छात्रमजबूत
समुदायअधिक रहने योग्य
पर्यावरणअधिक
साझेदारियाँसंधारणीय
भविष्य
स्कूल वास्तव में अपने मिशन को तभी पूरा करता है, जब वह न केवल ज्ञान प्रदान करता है, बल्कि अपने आसपास एक बेहतर समुदाय का निर्माण भी करता है – वर्तमान और भविष्य के लिए।
KOMÁROMI MÓRIC
साझा जड़ें।साझा उत्तरदायित्व।अधिक रहने योग्य भविष्य।
सेंट बेनेडिक्ट
बालाटोनफ्यूरेड
स्थानीय समुदायमजबूतपीढ़ियाँभविष्य
प्रारंभ से आगे निर्माण और विस्तार · 10 – 13
स्कूल देश की सीमा पर भी समाप्त नहीं होता है।
जुड़ाव · अध्ययन · खुले विचार · साझा भविष्य
मेरे लिए संस्था के नवीनीकरण का एक हिस्सा छात्रों और शिक्षकों के लिए अंतर्राष्ट्रीय जुड़ाव के अवसर पैदा करना भी था।
इसी अवधि में हमने Erasmus+ सहयोगों और सिस्टर स्कूल संबंध प्रणाली की नींव रखी। लक्ष्य केवल विदेश यात्राओं का आयोजन करना नहीं था, बल्कि ऐसे संस्थागत संबंध स्थापित करना था जिनसे छात्र और शिक्षक दोनों सीख सकें, और जो स्कूल के दैनिक जीवन में अन्य शैक्षिक संस्कृतियों, तरीकों और सोच को करीब ला सकें।
संबंध प्रणाली यूरोप से परे भी खुली है: चीनी सिस्टर स्कूल सहयोग की तैयारी शुरू की गई, जिसके तहत एक सहयोग समझौते पर भी हस्ताक्षर किए गए।
मेरे लिए, अंतर्राष्ट्रीयकरण उसी विचार का एक और आयाम था जिसका मैंने स्थानीय स्तर पर भी प्रतिनिधित्व किया था: एक स्कूल तभी जीवित रहता है जब वह अपने दरवाजे बंद नहीं करता, बल्कि संबंध बनाता है, दूसरों से सीखता है, और इस प्रक्रिया में अपने स्वयं के मूल्यों को भी प्रदर्शित करने में सक्षम होता है।
लक्ष्य यह था कि हम Balatonfüred से एक अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक क्षेत्र में इस तरह से जुड़ सकें कि हम उस स्थानीय चरित्र को न खोएं, जिसके कारण हमारे साथ संबंध बनाना सार्थक है।
“अन्य संस्कृतियों को जानना
हमें एक-दूसरे से दूर नहीं करता है,
बल्कि हमें सार के करीब लाता है:मनुष्य होने का क्या अर्थ है।”
KOMÁROMI MÓRIC
स्थानीय जड़ेंअंतर्राष्ट्रीयक्षितिजसाझा भविष्य
अंतर्राष्ट्रीय जुड़ाव
Erasmus+
यूरोप में सीखना,
यूरोप के साथसिस्टर स्कूल
दीर्घकालिक संस्थागत संबंध
चीनी सहयोग
नई संस्कृतियाँ,
नए दृष्टिकोणछात्र और शिक्षक
साझा अध्ययन,
साझा अनुभव
दुनिया में हमारे संबंध
- Balatonfüred
- चीन
- Erasmus+ भागीदार
- सिस्टर स्कूल
- चीनी सहयोग की तैयारी
BALATONFÜRED सेदुनिया मेंऔर वापस
खुला स्कूल।
अधिक अवसर।
„हम वही सवाल
पूछते हैं – बस अलग-अलग भाषाओं में।और यही हमें समृद्ध करता है।”
हमारा छात्र, Erasmus+
स्थानीय चरित्र।
अंतर्राष्ट्रीय दृष्टिकोण।
साझा भविष्य।
“दुनिया को जानना
उस जगह को बेहतर ढंग से प्यार करने में मदद करता है
जहाँ से हम आए हैं।”
सेंट बेनेडिक्ट
बलाटनफ्यूरेड
संबंधसंस्कृतियाँलोगअवसरभविष्य
IV. व्याख्या और आगे बढ़ाना · 14 – 16
सात साल – एक पीढ़ी जितना बदलाव
151 साल पुराने संस्थान के इतिहास में, सात साल एक छोटा समय है।मुझे एक नेता के रूप में इसकी जिम्मेदारी लेने के लिए इतना ही समय मिला। हालाँकि, बदलावों की तीव्रता को देखते हुए, लगभग एक पीढ़ी का संस्थागत विकास इन सात वर्षों में संकेंद्रित हुआ है।
एक पूर्ण प्रशिक्षण प्रोफ़ाइल परिवर्तन, नए प्रशिक्षण कार्यक्रमों का निर्माण, नामांकन में बदलाव, मानव और संगठनात्मक नवीनीकरण, आर्थिक स्थिरीकरण, महत्वपूर्ण भवन और ऊर्जा विकास, छात्रावास का नवीनीकरण, खेल और सामुदायिक प्रणाली का निर्माण, राष्ट्रीय संबंधों की स्थापना, और सेंट बेनेडिक्ट वॉलीबॉल अकादमी का निर्माण इस अवधि से जुड़ा था।
सेंट बेनेडिक्ट की कहानी 2017 में शुरू नहीं हुई थी।
अंकल कैसर गेज़ा और मेरे अन्य पूर्ववर्तियों को स्कूल के प्रत्येक युग का निर्माण और आकार देने के लिए कई दशक मिले थे। देश के बेहतरीन अंगूर उत्पादक-वाइन निर्माता प्रशिक्षण केंद्रों में से एक, मजबूत बागवानी और व्यावसायिक प्रशिक्षण, संस्था की पेशेवर संस्कृति और स्थानीय जड़ें सभी एक ऐसी विरासत थीं जिस पर निर्माण किया जा सकता था।
1985 की स्कूल वार्षिक पुस्तिका में पहले से ही यह दृष्टिकोण था कि संस्था को अतिरिक्त कक्षाओं, एक सभागार और काफी बड़ी छात्रावास क्षमता की आवश्यकता होगी। दशकों बाद, हम इसी विकास गाथा के अगले चरण पर काम कर रहे थे।
सात साल मिले। शायद एक पीढ़ी जितने काम। आधार दूसरों ने हमारे सामने रखे थे; हमें अपने समय के सवालों का जवाब देने और जो हमें सौंपा गया था उसे आगे बढ़ाने की जिम्मेदारी मिली।
“हम नहीं हैं
कहानी की शुरुआत,
लेकिन हम जिम्मेदार हैं
अगले अध्याय के लिए।”
KOMÁROMI MÓRIC
अतीतवर्तमानभविष्यमिलकर
और यह काम किसी एक व्यक्ति ने नहीं किया। उप-निदेशकों, कार्य समूह के नेताओं, शिक्षकों, आर्थिक और तकनीकी कर्मचारियों, प्रशिक्षकों, छात्रों, माता-पिता, प्रबंधक, शहर और कई भागीदारों का काम इसमें एक साथ आया। मैंने अपनी जयंती भाषण में भी इस बात पर जोर देना महत्वपूर्ण समझा: शिक्षण स्टाफ मुश्किल समय में भी एकजुट रहा, और बदलावों के बीच भी बच्चों का हित ही सामान्य संदर्भ बिंदु बना रहा।
शायद किसी नेता का यह काम नहीं है कि वह किसी संस्थान के इतिहास को अपने युग से जोड़कर देखे। उसका काम यह है कि जब उसकी बारी आए, तो वह पहचाने कि क्या संरक्षित करना है, क्या बदलना है, और आने वाले लोगों के लिए क्या तैयार करना है।
हम एक लंबी कहानी के हिस्से हैं
19851985 की वार्षिक पुस्तिका ने पहले ही भविष्य के बारे में लिखा था: अधिक कक्षाएं, एक सभागार, बड़ी छात्रावास क्षमता।
आजउसी विकास गाथा के अगले चरण में।
कार्य यह नहीं है कि एक युग को अपने से जोड़ा जाए, बल्कि यह है कि संस्था को और मजबूत करके आगे बढ़ाया जाए।
KOMÁROMI MÓRIC
एक पीढ़ी जितना बदलाव – मुख्य क्षेत्र
परिणाम · लोग · समुदाय · आगे बढ़ाना
प्रशिक्षण
प्रोफ़ाइल परिवर्तननए प्रशिक्षण कार्यक्रम,
नामांकन में बदलावमानव और
संगठनात्मक नवीनीकरणसामूहिक कार्य,
स्थिर संचालनआर्थिक
स्थिरीकरणसंधारणीय
आधारबुनियादी ढांचागत
विकासइमारतें, ऊर्जा,
छात्रावासखेल और
समुदायवॉलीबॉल अकादमी,
राष्ट्रीय संबंधअंतर्राष्ट्रीय
संबंधErasmus+,
सिस्टर स्कूललोग
सहकर्मी, छात्र,
माता-पिता, संरक्षक,
शहर, भागीदार
“जो हमें सौंपा गया है,
वह रखने के लिए नहीं है,
बल्कि उसकी देखभाल करने,
उसे आगे बढ़ाने और दूसरों को देने के लिए है।”
सेंट बेनेडिक्ट
बालाटनफ्यूरेड
जड़ेंमूल्यसमुदायभविष्य
IV. व्याख्या और आगे बढ़ाना · 14 – 16
जो मैंने तब किया था – जैसा मैं आज समझता हूँ।
पर्यावरण · मानव · व्यवस्था · अभिभावकत्व
जब मैं बाद में संधारणीयता और ESG की पेशेवर प्रणाली में गहराई से संलग्न होने लगा, तो मुझे बहुत सी बातें जानी-पहचानी लगीं।
ऐसा इसलिए नहीं कि हमने 2017 में ESG रणनीति बनाई थी।हमने नहीं बनाई।
अवधारणाएँ बाद में आईं।
लेकिन उनके पीछे के प्रश्न पहले से ही हर दिन के निर्णयों में मौजूद थे।
“वही प्रश्न।अलग भाषा में, लेकिन उसी
जिम्मेदारी के साथ।”
KOMÁROMI MÓRIC
- E
E – पर्यावरण और समय की कसौटी पर खरा उतरना
संस्थान के निर्मित बुनियादी ढाँचे के 80 प्रतिशत से अधिक को प्रभावित करने वाले नवीकरण कार्य, ऊर्जा विकास, सौर पैनल प्रणाली, छात्रावासों और शैक्षणिक स्थानों का जीर्णोद्धार सभी एक ही प्रश्न से संबंधित थे: हम अपने पीछे कैसा भौतिक वातावरण छोड़ते हैं, और क्या वह अगले युग की आवश्यकताओं को पूरा कर पाएगा?
इसमें प्राकृतिक वातावरण का सचेत विकास और Arácsi Arborétum का विचार भी शामिल था। यह पहले से ही एक ऐसी परियोजना थी जिसका पूर्ण कार्यान्वयन मेरे नेतृत्व काल से आगे निकल गया।
और यही कारण है कि यह मेरे लिए महत्वपूर्ण है।कुछ चीजें मैंने संभालीं। कुछ मैंने पूरी कीं। और कुछ मैंने यह जानते हुए शुरू कीं कि दूसरे उन्हें आगे बढ़ाएंगे।
- S
S – मानव और समुदाय
संस्थान का नवीनीकरण लोगों के बिना संभव नहीं हो पाता।
शिक्षण स्टाफ की भागीदारी, नई दक्षताओं का विकास, नए सहकर्मियों का आगमन, छात्रों और परिवारों, खेल समुदाय, स्थानीय नागरिक संबंध और सामाजिक जिम्मेदारी कार्यक्रम सभी एक ही विचार का हिस्सा थे: अंततः, एक स्कूल की ताकत लोगों और उनके बीच बनने वाले संबंधों से आती है।
समय के साथ, इस दायरे में केवल बालाटनफ्यूरेड और हंगरी ही नहीं थे। Erasmus+ कार्यक्रमों, सिस्टर स्कूल संबंधों और अंतर्राष्ट्रीय ज्ञान के आदान-प्रदान की नींव रखने से छात्रों और शिक्षकों के लिए नए संपर्क के अवसर खुले। इसी के तहत, एक चीनी सिस्टर स्कूल संबंध भी शुरू हुआ, जिसमें एक सहयोग समझौता शामिल था।स्थानीय समुदाय से जुड़ाव और अंतर्राष्ट्रीय खुलेपन मेरे लिए एक-दूसरे के विरोधी नहीं थे। हम जितने निश्चित होंगे कि हम कौन हैं, उतनी ही खुले तौर पर हम दूसरों से जुड़ पाएंगे।
- G
G – व्यवस्था और जिम्मेदारी
क्षेत्रीय विश्लेषण, पूर्ण हितधारक परामर्श, अलग-अलग प्रशिक्षणों को दी गई तीन साल की सत्यापन अवधि, और फिर आवश्यक निर्णय लेना – ये सभी एक ही नेतृत्व जिम्मेदारी के विभिन्न हिस्से थे।
इसमें प्रशिक्षण प्रोफाइल को नया स्वरूप देना, मानव संसाधन संबंधी निर्णय, आर्थिक स्थिरता प्राप्त करना, क्षमताओं और परिणामों को मापना, और लगातार यह जाँच करना शामिल था कि क्या संस्थान का मिशन और परिचालन मॉडल लंबी अवधि में एक-दूसरे के साथ सामंजस्य बिठाते हैं।
मेरे लिए, यहाँ शासन का अर्थ केवल नियम और नियंत्रण नहीं था।इसका मतलब था पहले समझना, फिर समय देना, मापना, और फिर, जब क्षण आए, तो निर्णय की जिम्मेदारी लेना।
अभिभावकत्व
जो हमें सौंपा गया है, हम उसे आगे बढ़ाते हैं
- E
पर्यावरण और
समय की कसौटी पर खरा उतरना- निर्मित वातावरण
- ऊर्जा
- आधारभूत संरचना
- प्राकृतिक वातावरण
- Arácsi Arborétum
- S
व्यक्ति और
समुदाय- छात्र
- शिक्षक
- परिवार
- स्थानीय समुदाय
- अंतर्राष्ट्रीय पहुंच
- G
व्यवस्था और
उत्तरदायित्व- रणनीति
- प्रबंधन
- माप
- निर्णय
- उत्तरदायित्व
स्थायी संस्थान
जड़ें · लोग · अवसर · भविष्य
- प्रकृति
- समुदाय
- ज्ञान
- जिम्मेदारी
- भविष्य
- स्थानीय
- अंतर्राष्ट्रीय
- मूल्य-सृजनकारी
- संधारणीय
- जन-केंद्रित
“हम जितने निश्चित रूप से
जानते हैं कि हम कौन हैं,
उतना ही अधिक हम
दुनिया को दे सकते हैं।”
सेंट बेनेडिक्ट
बाल्टनफ्यूरेड
मूल्यसंबंधखुलापनस्थायित्वसाझा भविष्य
IV. व्याख्या और आगे बढ़ाना · 14–16
संरक्षण
उत्तरदायित्व · संरक्षण · परिवर्तन · आगे निर्माण करना
एक स्कूल का प्रमुख कभी भी संस्थान का मालिक नहीं होता है। उसे इसके इतिहास का एक समयखंड मिलता है।
उसे एक समुदाय मिलता है जिससे वह जुड़ सकता है; इमारतें, परंपराएँ, अवसर, समस्याएँ, संबंध और निर्णय लेने का उत्तरदायित्व। इनमें से कुछ पूर्ववर्तियों से आते हैं, कुछ वह अपने समुदाय के साथ जोड़कर बनाता है, और फिर एक दिन सब कुछ किसी और को सौंप देता है।
Balatonfüred में मेरे लिए संरक्षण का मतलब अब केवल यह नहीं रह गया था कि हमें जो सौंपा गया है उसे अच्छी तरह से संरक्षित करें।
कभी-कभी संरक्षण के लिए ही बदलाव करना पड़ता है।
यह समझना कि क्या स्थायी है।
यह पहचानना कि क्या पुराना पड़ गया है।
पूर्ववर्तियों ने जो बनाया है, उसका सम्मान करना।
अपने युग के निर्णयों की जिम्मेदारी लेना।
और इस तरह से प्रणाली का आगे निर्माण करना ताकि अगले प्रमुख के पास निर्माण करने के लिए कुछ हो।
अपनी जयंती के भाषण में, दस वर्षों की उपलब्धियों को सूचीबद्ध करने के बाद भी मैंने समापन की बात नहीं की थी। इसके ठीक विपरीत: मैंने इस बारे में बात की थी कि प्राप्त परिणामों ने नई विकास आवश्यकताओं को जन्म दिया है, और संस्थान तब तक अपनी भौतिक क्षमताओं को पार कर चुका था।
शायद यह सबसे अच्छी तरह से दिखाता है कि मेरे लिए एक जीवंत प्रणाली का क्या अर्थ है।
“भविष्य हमारा नहीं है,
केवल वह समय जो हमें सौंपा गया है।”
KOMÁROMI MÓRIC
परंपराउत्तरदायित्वआगे निर्माण करनाभविष्य
कभी तैयार नहीं।
हर सुलझी हुई समस्या एक नया अवसर पैदा करती है, हर वृद्धि एक नई जिम्मेदारी लाती है, और हर नेतृत्व का युग उससे कहीं अधिक लंबी कहानी का केवल एक चरण होता है।
पन्नोनहाल्मा में मैंने सीखा कि जो मुझे सौंपा गया है, उसके लिए मैं उत्तरदायी हूँ।बाल्टनफ्यूरेड में मैंने सीखा कि संरक्षण का मतलब कभी-कभी केवल बचाव नहीं होता, बल्कि बदलाव होता है।यह समझना कि क्या बनाए रखना है। यह पहचानना कि क्या बदलना है। और इस तरह से आगे निर्माण करना ताकि आगे देने के लिए कुछ हो।
एक जीवंत प्रणाली
अतीत · वर्तमान · भविष्य
बनाए रखना
वह मूल्य,
जो शाश्वत हैबदलना
उसे, जो अब
भविष्य की सेवा नहीं करताआगे बनाना
वर्तमान के सवालों के
नए जवाब देनाआगे बढ़ाना
ताकि हमारे बाद आने वालों
के पास कुछ बनाने के लिए हो
“एक युग महत्वपूर्ण नहीं है,
बल्कि वह कहानी महत्वपूर्ण है,
जिसे हम मिलकर आगे बढ़ाते हैं।”
सेंट बेनेडिक्ट
बालाटनफ्यूरेड
जड़ेंसमुदायअवसरभविष्य
SDG Solutions | संधारणीय विचार। वास्तविक समाधान। उज्जवल कल।
इसमें से जो मैं आज
आगे ले जाता हूँ
हो सकता है कि अगली
कहानी हम साथ मिलकर लिखें।
पिछले पन्नों पर, आपने एक सफल संस्थागत परिवर्तन देखा। आज, मैं इसी प्रणाली-उन्मुख दृष्टिकोण के साथ कंपनियों और संस्थानों के साथ काम करता हूँ, ताकि अगली सफल कहानी उनकी हो।
“एक संगठन में सब कुछ एक दूसरे से जुड़ा होता है।यदि हम सही जगह से बदलाव शुरू करते हैं, तो उसका प्रभाव वहाँ से भी आगे जा सकता है, जहाँ हमने उसे शुरू किया था।”
KOMÁROMI MÓRIC
मनुष्य·मूल्य·संबंध·संधारणीय भविष्य
वास्तविक समाधान।
वास्तविक प्रभाव के साथ।
SDG
समाधान
मनुष्य।
प्रणालियाँ।
वास्तविक बदलाव।
ESG
जिम्मेदारी
संचालन
दीर्घायुब्रांड निर्माण
पहचान
मूल्य
विश्वाससमुदाय और
साझेदारी प्रणालियाँसंबंध
सहयोग
सामूहिक प्रदर्शनविपणन और
संचारदृश्यता
विश्वसनीयता
जुड़ाव
- स्पष्ट रणनीति
- विकास
- अधिक स्थिर
संचालन - अधिक मजबूत
विश्वास - बेहतर
दृश्यता - अधिक मूल्यवान
संबंध - नए अवसर
- अधिक आकर्षक
संगठन - अधिक
प्रभाव - दीर्घकालिक
मूल्य
वास्तविक परिणाम।
चार बिंदु जहाँ बदलाव शुरू हो सकता है।
एक साथ। अधिक प्रभाव के साथ।
ESG
जिम्मेदारी से संचालित होने वाली प्रणाली।
पहले से काम कर रही प्रणाली के लिए केवल एक रिपोर्ट तैयार करना नहीं, बल्कि पर्यावरण, लोगों और निर्णयों के बारे में इस तरह से सोचना ताकि प्रणाली दीर्घकालिक रूप से व्यवहार्य बनी रहे।
ब्रांड निर्माण
एक ब्रांड वास्तविकता का लगातार अनुभव किया जाने वाला रूप है।
यह लोगो से शुरू नहीं होता है, बल्कि मूल्य प्रस्ताव, निर्णयों, संस्कृति, प्रदर्शन और दूसरों को हमसे क्या अनुभव होता है, उससे शुरू होता है।
विपणन और संचार
पहले मूल्य बनाना।
फिर उसे दृश्यमान बनाना।संचार का कार्य हमने जो बनाया है उससे बढ़कर कुछ कहना नहीं है, बल्कि उसे स्पष्ट, सुसंगत और विश्वसनीय तरीके से दिखाना है।
समुदाय और साझेदारी प्रणालियाँ
संबंधों से सामूहिक प्रदर्शन।
सबसे बड़ी उपलब्धियाँ शायद ही कभी किसी एक व्यक्ति का प्रदर्शन होती हैं। वास्तविक शक्ति लोगों, संस्थानों, भागीदारों और हितों को इस तरह से जोड़ने में निहित है कि सामूहिक रूप से अधिक कुछ बनाया जा सके।
व्यापक प्रभाव।विस्तृत संदर्भ।
हमारा सीधा काम संगठनात्मक मूल्य पैदा करता है।हालांकि, इन विकासों का व्यापक पर्यावरणीय और सामाजिक प्रभाव हो सकता है जो संधारणीयता की दिशा में इंगित करते हैं।
हम SDG प्रदान नहीं करते हैं।
संयुक्त राष्ट्र के संधारणीय विकास लक्ष्य एक महत्वपूर्ण वैश्विक ढाँचा प्रदान करते हैं। हम कंपनियों और संस्थानों को परिचालन, रणनीतिक, ब्रांड, संचार और संबंध प्रणालियों में मदद करते हैं जिनका सीधा मूल्य होता है - और जो अधिक संधारणीय भविष्य बनाने में योगदान कर सकते हैं।
हमेशा दूर तक प्रभाव डालता है।
दुनिया बदल रही है।सवाल यह नहीं है कि आपकी प्रणाली बदलती है या नहीं।बल्कि यह है कि क्या आप बदलाव को आकार देते हैं, या केवल उस पर प्रतिक्रिया करते हैं।
आपके लिए अगला कदम क्या हो सकता है?
आपको पहले से यह जानने की आवश्यकता नहीं है कि आपको किस क्षेत्र की ज़रूरत है।
पहले हम स्थिति को समझेंगे। उसके बाद हम पता लगाएंगे कि कहाँ हस्तक्षेप करना उचित है।
SDG Solutionsसंधारणीय विचार। वास्तविक समाधान। उज्जवल कल।
व्यक्ति · मूल्य · संबंध · भविष्य